Κατά την ανάπτυξη της 3ης δραστηριότητας του 1ου παραδοτέου του έργου, διεξήχθη βιβλιογραφική επισκόπηση αλλά και δραστηριότητες έρευνας πεδίου. Με βάση τις αρχές της θετικής ψυχολογίας, οι εταίροι της ACT POSITIVE μπορούσαν να προχωρήσουν στην ανάπτυξη του προγράμματος κατάρτισης για την ενίσχυση της απασχολησιμότητας των μεταναστών 2ης γενιάς.
Το πρόγραμμα σπουδών κατάρτισης θα διευκολύνει τους εκπαιδευόμενους στη αξιοποίηση του “stress inoculation” και άλλων σχετικών τεχνικών διαχείρισης του στρες και να ενσωματώσει μια σειρά δεξιοτήτων που απαιτούνται για την επίλυση προβλημάτων με την επιλογή και την εφαρμογή των βασικότερων μεθόδων, εργαλείων, υλικών και πληροφοριών. Επιπλέον, το πρόγραμμα σπουδών στοχεύει στο να βοηθήσει τους μαθητές να αναλάβουν την ευθύνη για την ολοκλήρωση των καθηκόντων και των εργασιών τους. Τέλος, ένας βασικός στόχος είναι η καλλιέργεια της προσαρμοστικότητας σε δύσκολες συνθήκες και η εξεύρεση της κατάλληλης λύσης στα προβλήματα που προκύπτουν.
Αναφερόμενοι στον τομέα της αναζήτησης εργασίας, κατέστη πολύ σαφές ότι οι μετανάστες 2ης γενιάς αντιμετωπίζουν δυσκολία στην παρουσίαση του εαυτού τους, μέσω της συγγραφής συνοδευτικής επιστολής, λόγω έλλειψης αυτοπεποίθησης. Φαινόταν ότι φοβόντουσαν πως θα κριθούν σε περίπτωση ανεπάρκειας προσόντων. Κατά τη διάρκεια των συνεντεύξεών τους, έδειχναν να φοβούνται, να τραυλίσουν και να χάνουν το λόγο τους. Τέλος, συμφωνήθηκε ότι πρέπει να ενισχύσουν την αυτοπεποίθησή τους.
Όσον αφορά τα εμπόδια στην απασχολησιμότητα, οι μετανάστες 2ης γενιάς που ερωτήθηκαν, ανέφεραν ότι στερούνται υποστήριξης από τους συγγενείς τους. Επίσης, κατέστη σαφές ότι οι μετανάστες έχουν ένα πολύ περιορισμένο δίκτυο και διασυνδέσεις που σχετίζονται με τους ντόπιους. Από την πλευρά του εργοδότη, επισημάνθηκε ότι οι περισσότεροι εργοδότες δυσκολεύονται να αγκαλιάσουν την διαφορετικότητα. Επίσης, οι μετανάστες ανέφεραν τα εξής σχετικά με την απόκτηση δεξιοτήτων: ότι γλωσσικοί περιορισμοί είναι κάποιοι από τους κύριους λόγους για τους οποίους στερούνται αυτοπεποίθησης, διότι έτσι δυσχεραίνεται η επικοινωνία τους. Άλλος ένας αποθαρρυντικός παράγοντας είναι η έλλειψη οικογενειακής υποστήριξης ή η έλλειψη μέντορα/πρότυπου ρόλου στον οποίο θα μπορούσαν να βασιστούν για συμβουλές.
Λαμβάνοντας υπόψη όλες αυτές τις πληροφορίες, οι δραστηριότητες που θα μπορούσαν να είναι χρήσιμες για τη συγκεκριμένη ομάδα-στόχο, είναι η κατάρτιση σχετικά με το πώς να συντάσσουν το βιογραφικό τους σημείωμα και να διακριθούν σε μια συνέντευξη, πώς να μειώνουν τα επίπεδα άγχους τους και να έχουν την ευκαιρία να επιχειρηματολογήσουν σε μια δυσμενή συγκυρία και τέλος, η ανάπτυξη ομάδων ομοτίμων όπου 2μετανάστες της δεύτερης γενιάς θα μπορούσαν να μοιραστούν εμπειρίες και να ανταλλάξουν πληροφορίες και συμβουλές.
Τέλος, αναπτύχθηκε το περιεχόμενο του Προγράμματος Εκπαίδευσης, με τη μορφή οκτώ (8) ενοτήτων, που καλύπτουν τις σχετικές θεματικές ενότητες.
